Pessoal sempre gostei
do número sete, sem nem saber seu significado direito. Hoje quando encontrei
esse texto sobre o significado do sete tive que postar. Achei bem interessante
todas as coisas que são relacionadas a esse número. Espero que gostem!!!
O significado do número Sete
O número
SETE é com certeza o mais presente em toda filosofia e literatura sagrada desde
os tempos imemoriais até os nossos dias. O número SETE é sagrado, perfeito e
poderoso, afirmou Pitágoras, matemático e Pai da Numerologia. É também
considerado um número mágico. É um número místico por excelência. Indica o
processo de passagem do conhecido para o desconhecido. O SETE é uma combinação
do TRÊS com o QUATRO; O TRÊS, representado por um triângulo, é o Espírito; o
QUATRO, representado por um quadrado, é a Matéria. O SETE podemos dizer que é
Espírito na Terra, apoiado nos quatro Elementos, ou a Matéria “iluminada pelo
Espírito”. É a Alma servida pela Natureza.
O número
QUATRO que simboliza a Terra, associado ao TRÊS, que simboliza o Céu, permite
inferir que o SETE representa uma Totalidade em Movimento ou um Dinamismo
Total, isto é, a Totalidade do Universo em Movimento.
O SETE é o
número da Transformação, é a primeira manifestação do homem para conhecer as
coisas do espírito, as coisas de Deus, a Criação. Ele é o número da Perfeição
Divina, pois no sétimo dia Deus descansou de todas as suas obras. Ao lado do
TRÊS, é o mais importante dos números sagrados na tradição das antigas culturas
orientais.
Entre os
judeus a concepção oriental do SETE se manifesta no Candelabro de sete braços
(MENORAH), que representa tanto a divisão em Quatro partes da órbita da Lua,
que dura 4 vezes 7, quanto os sete planetas.
Na Europa
Medieval dava-se muita importância aos grupos de sete:
·Havia SETE dons do Espírito Santo, representados na
arte gótica em forma de Pomba;
·SETE eram as virtudes;
·SETE eram as artes;
·SETE as ciências;
·SETE eram os sacramentos;
·SETE pecados capitais; e
·SETE pedidos expressos no Pai Nosso.
Na Antiga
China o SETE deveria ser associado, enquanto número ímpar, ao princípio
masculino do Yang (cf. yin-yang), mas exprimia a ordenação dos anos de vida da
mulher, que hoje se sabe estão presentes de forma similar também na vida do
homem. A repetição por sete dias também era importante no culto dos mortos: a
cada sete dias depois do falecimento, até o 49o.dia eram organizados festejos e
sacrifícios em memória do morto. No sétimo dia do sétimo mês ocorria uma grande
festa para as jovens mulheres e as moças.
Podemos
citar ainda várias outras “coincidências” (?) em relação ao SETE: São 7 as
notas musicais, foram 7 as pragas do Egito, são 7 os Arcanjos, são 7 as obras
de misericórdia. 7 são os níveis de densidade da matéria que nos envolve. O
arco-íris tem 7 cores. Nossas células todas mudam de 7 em 7 anos. Temos 7
glândulas endócrinas. São sete os nossos chacras. Os 7 dias da semana também
marcam profundamente nossos ritmos.
Direcionado ao
ensino médio, programa que utiliza jogos eletrônicos chega primeiro às escolas
da rede Sesi/Senai
Os alunos do Colégio Estadual Compositor Luiz Carlos da Vila, na favela
Manguinhos, zona norte do Rio de Janeiro, vão se tornar heróis intergalácticos.
Entre uma aula de matemática e outra, defenderão a Terra de meteoros mortais e
invasões alienígenas, usando equações, fatoração e outros cálculos.
A turma participa do projeto que acaba de ser implementado para melhorar
a qualidade do ensino de matemática nas escolas: a utilização de games e outros
recursos tecnológicos para motivar alunos e professores. Voltado para o ensino
médio, o programa chega primeiro às escolas do Sesi/Senai e na rede pública
estadual do Rio de Janeiro. Também estará disponível para escolas e professores
de todo o Brasil.
A novidade atraiu o estudante Igor da Silva, de 16 anos, que adora
videogame e no futuro pretende ser criador de jogos. "Achei que ficou
muito mais fácil de aprender."
Cada aluno recebe um login e senha e assim pode jogar também em casa.
A estudante Thaiza Soares de Oliveira, de 16 anos, que adora a matéria e
pretende ser engenheira, vai aproveitar para mostrar os jogos ao irmão mais
novo, de 8 anos. "São maneiras diferentes de aprendizagem, que chamam a
nossa atenção e nos divertem bastante."
Cada tema de matemática possui, em média, cinco jogos. É possível, por
exemplo, aprender função quadrática para salvar náufragos no Retângulo das
Bermudas, ou ainda aplicar regras básicas dos ângulos e teoremas da
circunferência para ajudar uma aranha a tecer sua teia, e calcular porcentagens
para que pinguins consigam atravessar um mar de icebergs flutuantes.
No total, são mais de 40 mil questões sobre a disciplina, desenvolvidas
pela Mangahigh, empresa fundada por Marcus du Sautoy, professor de matemática
da Universidade de Oxford, na Inglaterra.
Para o professor Marcus Antônio de Oliveira, o método vai garantir maior
envolvimento dos seus alunos, que chegam ao ensino médio com uma grande
defasagem até em cálculos simples, como a multiplicação.
"Tem como eu consertar isso apenas dando a matéria? Não. Então eu
consigo atraí-los pelos jogos", afirma Oliveira. Aproveitando a onda
digital, o professor está montando um blog em parceria com os alunos, com
seções para resolver problemas, tirar dúvidas e levar a matemática para as
práticas cotidianas dos estudantes.
Melhor desempenho. A expectativa é que iniciativas como essa possam
ajudar a reverter o baixo desempenho escolar na matéria em todo o País. O
Brasil ocupa a 53.ª posição no ranking de matemática do último exame do
Programa Internacional de Avaliação de Alunos (Pisa), realizado em 2009.
"A dificuldade com a disciplina interfere no raciocínio lógico e é
uma deficiência que vai subtrair dessas pessoas a oportunidade de ascensão
profissional", afirma Eduardo Gouveia Vieira, presidente da Federação das
Indústrias do Rio (Firjan).
Uma pesquisa realizada pela entidade no ano passado com 600 indústrias
mostrou que 90% das empresas enfrentam dificuldades para encontrar
profissionais que tenham capacidades como a de resolver problemas, assimilar
conteúdo e observar e interpretar dados, aptidões que podem ser adquiridas com
o desenvolvimento das habilidades matemáticas.
O programa Sesi Matemática é apoiado pelo Instituto Nacional de
Matemática Pura e Aplicada (Impa) e pela Firjan, que está investindo cerca de R$
10 milhões no projeto.
Além de oferecer kits de matemática, acesso aos jogos e formação
continuada de professores, o investimento vai permitir a construção da Casa
Sesi Matemática, na Barra da Tijuca, uma espécie de museu que vai explorar o
tema de forma lúdica e interativa, com inauguração prevista para 2014.
Notícia publicada no dia 28 de setembro de 2012 por Heloísa Aruth Sturm. Disponível em: http://www.estadao.com.br/noticias/impresso,rio-adota-tecnologia-para-ensinar-matematica-,936963,0.htm.
O texto abaixo é apenas um trecho
da reportagem dada pelo professor Toscano, referente à como ele utilizou a
demonstração do último teorema de Fermat pra ensinar geometria analítica. Quem
tiver curiosidade em ler a reportagem na integra, ela pode ser encontrada na
revista Cálculo: Matemática para
todos, da editora Segmento, edição 15, ano 2, abril de 2012, página 55.
Um Truque Sujo
Muitos estudantes gostam de ouvir histórias nas quais aparece o último
teorema de Fermat; eles até ficam felizes de conversar sobre Fermat em sala de
aula. Um professor de São Paulo acha que consegue usar essa felicidade para
treiná-los no ofício de interpretar artigos científicos
Na USP, um professor do
Instituto de Matemática e
Estatística, Severino Toscano Melo, quase sempre dá aulas de cálculo. Um
professor de cálculo precisa falar de mais para convencer seus alunos de que cálculo
é importante – eles sabem disso antes mesmo de se matricular na faculdade. Mas,
em 2011, Toscano deu pela primeira vez aulas de geometria analítica para
estudantes de física; neste caso, o professor precisa convencer alunos não
matemáticos a se debruçar sobre um tema que eles associam mais à matemática
pura, isto é, que eles associam a uma matemática meio inútil. O que fazer? Toscano
recorre a uma história famosa: o último teorema de Fermat. “Essa história é
meio mítica”, diz Toscano, “no sentido de que ela atiça a imaginação das
pessoas.”
[...]
Toscano, com base naquela aula
de geometria analítica, escreveu a demonstração de dois teoremas. Se o
estudante puder usar a alegria retirada do teorema de Fermat-Wiles para
decodificar os dois teoremas, aprenderá a parametrizar uma equação, e estudará
ao mesmo tempo como interpretar artigos técnicos matemáticos.
Senos, cossenos, função de primeiro e segundo graus, planos cartesianos,
retas ascendentes, descendentes. Muita gente boa já teve pesadelos com todos
esses conceitos. Mas se, em vez de equações cheias de incógnitas, potências e
raízes quadradas, o estudante pudesse ver um desenho colorido, talvez a
resistência fosse menor. Acreditando nisso, Eli Luberoff, físico e matemático
por Yale, construiu uma plataforma interativa, quase lúdica, em que os usuários
vão inserindo as equações e elas vão compondo uma imagem. Depois de prontas,
essas figuras, que podem ser um super-homem,
um barquinho ou um foguete,
ficam na plataforma de gráficos à disposição de estudantes, professores ou
apenas amantes da matemática.
“Na Desmos, a gente acredita que todo mundo merece acesso à melhor
tecnologia educacional disponível. E que, com o ambiente e as ferramentas
certas, todos os estudantes podem entender – e gostar! – de matemática”, disse
Luberoff. Pela plataforma, que funciona em qualquer tipo de navegador, os
usuários podem criar instantaneamente, salvar e compartilhar gráficos coloridos
online, sem a necessidade de baixar ou instalar nenhum software. Claro, tudo
gratuitamente.
É possível também navegar por gráficos prontos feitos por usuários de
todo o mundo. Ao acessá-los, à esquerda da tela ficam as equações que descrevem
cada parte da imagem. Por exemplo, o assustador “y= -
|x|+21{-18<x<-12,12<x<18}” é a primeira equação que compõe o
super-homem. Mais precisamente, a parte que envolve S de seu peito. O usuário
pode clicar na expressão, mudar sua cor, tirá-la da imagem ou até mesmo mudar
sua posição alterando os valores da expressão.
Lançada no primeiro semestre do ano passado, a Desmos recebeu, nesta
semana, uma injeção de capital da Google Ventures para ampliar suas
funcionalidades. Os valores não foram revelados, mas o TechCrunch, blog
especializado em tecnologia, aposta em cifras da ordem de US$ 1 milhão. Também
de acordo com o blog, até agora a startup vinha se financiando com parcerias
com editoras, que integraram a calculadora aos seus livros eletrônicos.
“Hoje a tecnologia está rapidamente redefinindo a educacional
tradicional”, diz Rich Miner, do Google Ventures. “Matemática é uma disciplina
em que perdemos muitos alunos nessa vantagem competitiva. Se a matemática pode
vir para a vida, como a Desmos está fazendo, nós podemos construir uma geração
de estudantes engajada e profundamente interessada em áreas de ciência e
matemática.”
O presente texto é referente a minha apresentação sobre o site Domínio Público, coloquei a título de curiosidade, para aqueles que buscam textos e outros materiais para consulta possam ter mais um recurso disponível.
Domínio Público
www.dominiopublico.gov.br
Histórico
·Criado pelo Governo
Federal;
·Mantido pelo Ministério
Público;
·Novembro de 2004;
·Iniciou com 500 obras,
hoje possui 94.700 títulos cadastrados.
Objetivos
·Criado com o intuito de
levar cultura para o Brasil e para o mundo através da internet;
·O conteúdo do site é
exclusivamente educacional.
·“(...) uma biblioteca
virtual que deverá se constituir em referência para professores, alunos,
pesquisadores e população em geral. (...) sendo seu principal objetivo o de
promover o amplo acesso às obras literárias, artísticas e científicas.” (MEC)
Colaboração
·Voluntários, digitalizando
obras que se encontrem em domínio público;
·Autores, cedendo obras de
sua autoria;
·Parceiros, cedendo os
direitos autorais de obras que sua organização (pessoa jurídica)detenha;
·Tradutores, traduzindo
obras que se encontrem em domínio público.
Pontos Positivos
·Grande quantidade de
materiais para download gratuito, tanto textos, como vídeos, sons, entre
outros;
·Ambiente virtual que
permite o compartilhamento de conhecimentos;
·Todas as publicações
contam devidamente com a licença de direitos autorais
Pontos Negativos
·Não há muito conteúdo
específico de matemática, a maior parte do acervo de texto é formado por obras
literárias;
·Possui apenas sete textos
em português de matemática;
Encontrei na revista “Cálculo
– Matemática para todos” uma reportagem
que fala sobre gráficos, a qual é intitulada “Em gráficos, O menino Max” . Ela
cita os tipos de gráficos e para que podem ser utilizados, achei bem
interessante e por isso resolvi compartilhar com todos. Espero que gostem!!!
Tipos
de Gráficos:
Linha
– Para
ver como um valor se altera com o tempo, o usuário deve escolher gráficos do
tipo linha. Conforme o tempo passa no eixo x, o valor sobe e desce no eixo y.
Barras
– Com
as barras, o usuário compara duas ou mais grandezas, e vê a distância entre o
primeiro lugar e o último, por exemplo. Esse tipo de gráfico não funciona bem
se uma grandeza é muito maior que as outras.
Pizza
– Gráficos
de pizza servem para que o usuário veja a proporção de cada fatia em relação ao
todo.
Colunas
–
Quando o usuário pretende enxergar grandezas discretas (uma não é mera
continuação da anterior), deve escolher um gráfico de colunas. Também não
funciona bem se uma grandeza se destaca demais das outras.
O PPP (Projeto Politico Pedagógico) teve inicio em
2005 e é atualizado anualmente. Para sua elaboração são consultados toda a
equipe escolar, desde a direção até os alunos. O documento é baseado nos
documentos da LDB (Lei de Diretrizes e Bases) e pela Proposta Curricular e
Diretrizes Curriculares do EJA do Paraná. E tem por objetivos:
“O Projeto Político Pedagógico é um
documento que visa nortear as ações da escola, trazendo uma reflexão crítica
dos problemas existentes na sociedade onde ela está inserida, bem como da
comunidade atendida. Apresenta a escola de um modo geral, permitindo assim que
a comunidade escolar possa conhecer o ambiente escolar. É a organização do
trabalho pedagógico escolar ressaltando suas especificidades e níveis, e para
sua elaboração foi imprescindível a participação de toda a comunidade escolar.”
O PPP possui a identificação de cada escola, neste
caso a do CEEBJA, onde é feito o levantamento histórico da escola desde a sua
criação até os dias atuais. Possui também quais foram os aperfeiçoamentos
ocorridos e quais são suas principais características. Há um capítulo com o
detalhamento dos objetivos dessa instituição, como por exemplo:
“Desenvolver ações
didático-pedagógicas, coletivas e/ou individuais, considerando as
características, interesses, condições de vida e de trabalho do aluno.”
Este possui também descrito o seu marco situacional,
onde, como o próprio nome já se diz, nos dá a “situação” que se encontra a
sociedade, quais os problemas enfrentados. Primeiramente aborda num contexto
mais amplo, citando assim o Brasil, após se refere ao nosso Estado.
“O Estado do Paraná, fazendo parte
desse contexto, vivencia tais problemas e busca resolvê-los através de
programas educativos. Estes visam minimizar os efeitos da desigualdade social,
promovendo o exercício da cidadania, a inclusão social e o respeito à
diversidade cultural, de gêneros e étnica. Considerando isso, a Secretária de
Estado da Educação do Paraná – SEED tem como princípios de politica
educacional: a defesa da educação como direito de todos os cidadãos;
valorização dos profissionais da educação; garantia de escola pública, gratuita
e de qualidade; atendimento à diversidade cultural e a gestão escolar
democrática, participativa e colegiada.”
Após refere-se também a como esta as condições da
escola, tanto num espaço físico como pedagógico. Ainda, como os professores
fazem para estarem inseridos nessa busca pela melhoria da educação, visando
assim o desenvolvimento da sociedade como um todo.
Através do PPP, são descritas também as
características dos alunos (as) inseridos nesta instituição, bem como o
atendimento dado a cada um deles, como, por exemplo, idosos, portadores de
deficiência, domésticas, entre outros.
“Em resumo, o atendimento à
escolarização de jovens, adultos e idosos não se refere exclusivamente a uma
característica etária, mas à articulação desta modalidade com a diversidade
sócio – cultural de seu público e que demanda uma educação que considere o
tempo, espaço e a cultura desse grupo.”
Aborda também o que é oferecido na escola, quais são
suas “regras”, frequência exigida, notas, entre outros assuntos pertinentes ao
mesmo. Comenta sobre as turmas individuais e coletivas, que são oferecidas no
CEEBJA. Descrevem quais são os eventos realizados durante o ano letivo, bem
como projetos pedagógicos e atividades organizadas pela escola.
“A busca de condições e acesso à
educação de qualidade para todas e todos nos faz refletir sobre o verdadeiro
papel da escola, da educação e de homem enquanto ser social. Além do modo como
interagem e contribuem para a transformação da sociedade e deste indivíduo,
inseridos num mundo contemporâneo em constante transformação.”
Há também um capítulo intitulado de Marco
Operacional, onde descreve o papel da escola e de todos os membros envolvidos.
“Diante do exposto, o coletivo
desta escola busca cada vez mais engajar-se para que todos os objetivos
educacionais sejam alcançados com sucesso, porque acreditamos que através de
uma ação educativa intencional e sistemática nossas educandas e educandos,
munidos de conhecimentos teóricos e práticos, conseguirão realização pessoal,
profissional e social.”
O Marco Operacional presente no PPP busca mostrar
quais são os objetivos que a escola tem com o ensino, seu comprometimento para
com o conhecimento que será oferecido a cada aluno. Ainda, descreve os projetos
que ainda vigoram, bem como a continuidade de algumas atividades e a
permanência de outras.
Por fim, aborda como é dada a avaliação de cada
aluno nesta instituição.
Regimento
Escolar – CEEBJA
O Regimento escolar nada
mais é do que uma espécie de “manual”, onde estão presentes todas as “regras”
que regem essa instituição de ensino. É um conjunto de regras que determinam a
organização administrativa, didática, pedagógica, onde são estabelecidas a
forma de se trabalhar e as normas para realiza-lo, bem como os direitos e
deveres de toda a comunidade escolar
“Art.12
– A organização do trabalho pedagógico é constituída pelo Conselho Escolar,
equipe de direção, órgãos colegiados de representação da comunidade escolar,
Conselho de Avaliação, equipe pedagógica, equipe docente, equipe
técnico-administrativa e assistente de execução e equipe auxiliar operacional.”
Este documento é composto
por finalidades e objetivos, que estão pautados nas leis da LDBEN e conforme as
Diretrizes Curriculares Estaduais de Educação de Jovens e Adultos no Estado do
Paraná, portanto segue as legislações e ordens aplicadas ao país, estado e
município. Possui também a organização do trabalho pedagógico.
Descreve as funções e competências, bem como é
composto cada equipe/membro da escola, como, conselho escolar, equipe de
direção, conselho de avaliação, equipe pedagógica, docentes, equipe
técnico-administrativa e dos assistentes de execução e equipe auxiliar
operacional.
O Regimento escolar aborda também como é feita a
organização pedagógica, que é o “conjunto
de decisões, necessárias à realização das atividades escolares, para garantir o
processo pedagógico da escola”, e quais são suas características.
Apresenta os níveis e modalidade de ensino da
Educação Básica, que são o ensino Fundamental (6º a 9º ano) e o Ensino Médio,
onde os objetivos de cada nível são relatados.
Expõem como é dada a organização curricular, de
estrutura e funcionamento dessa instituição de ensino. Assim, relatando sobre
as matrículas; processo de classificação, onde constam as horas de cada
disciplina e a frequência mínima exigida; processos de reclassificação;
transferências; progressão parcial; frequência; avaliação de aprendizagem;
recuperação de estudos; promoção, como é dada as médias; aproveitamento de
estudos; regularização de vida escola; calendário escolar; registro e arquivos
escolares; eliminação de documentos escolares; avaliação institucional e espaços
pedagógicos.
Possuem ainda os direitos e deveres da comunidade
escolar, como, equipe pedagógica, direção, equipe técnica-administrativa e
assistentes de execução, equipe auxiliar operacional, alunos, pais e/ou
responsáveis, docentes, entre outros.Bem como as disposições gerais e
transitórias.
No final do documento, possuem os “adendos” que são
trechos anexados, comumente utilizados para acrescentar algo as disposições
descritas anteriormente.
Sendo assim, podemos verificar a importância de toda
escola ter seu regimento, visando assim uma maior organização da escola como um
todo. Possibilitando também que qualquer pessoa da comunidade possa
verificar quais são essas “regras” e se elas estão de acordo com as descritas
neste documento.
