Resumo texto apresentado pela Clara

O texto intitulado por "Ser professor iniciante: um estudo sobre a constituição da docência de professores de Matemática" de Fernades e Pedrosa, investiga o processo que leva a docência de alguns professores por meio de experiências vivenciadas por cada um. Para que assim possam compreender o processo vivenciado na identificação com a docência em Matemática. Apresenta diversas justificativas dadas pelos docentes dessa área para a escolha da sua profissão, como por exemplo, querer vencer na vida buscando melhores condições de trabalho, influência de professores, por gostar da disciplina, entre outras. Ainda que "os estudos sobre os saberes docentes apontam um conjunto de saberes necessários à docência e a articulação entre esses saberes compõe o trabalho do professor, sendo que cada saber tem sua importância na constituição da profissão docente". O texto aborda também, as experiências vivenciadas por cada um desses professores, como, os estágios supervisionados e sua relevância para sua formação.

Tópicos do texto: EDUCAÇÃO COMO EXERCÍCIO DO PODER: IMPLICAÇÃO PARA A PRÁTICA DEMOCRÁTICA

Vitor Henrique Pairo

·         Relação poder e educação

·         Compreensão da educação como exercício do poder, trazer maior clareza sobre como se efetiva o processo pedagógico.

·         Educação:

§  Normalmente associada ao ensino;

§  Senso comum associa a educação ao campo de valores e condutas e o ensino a passagem de conhecimento e informações;

§  Educação (Família) é diferente de Ensino (Escola)

·         Sinônimo senso comum -> educação = ensino;

·         Conhecimento – Professor (provedor do conhecimento) – Aluno (receptor)

·         Conteúdo é visto como independente da forma, ou do método de ensino;

·         Concepção tradicional de educação – em todos os níveis de escolaridade, com educandos dos mais diferentes estádios de desenvolvimento biológico, psicológico e social, os métodos e processos de ensino são os mesmos;

·         Educação de forma científica – apropriação da cultura;

·         Percebe-se que conceito de homem histórico diferencia-se do conceito de homem como mero animal racional, não apenas pela sua corporeidade material, mas tudo aquilo que el cria ao transcender a natureza;

·         A educação como apropriação da cultura, apresenta-se, pois, como atualização histórica (diminuição da defasagem) cultural;

·         Conceito crítico da educação – homem na sua integridade de sua condição histórica; conteúdo: própria cultura humana em sua inteireza, como produção histórica do homem; homem: ser social e político (produção de convivência entre pessoas e grupo).

·         Conceito crítico da Educação é diferente dos conceitos do senso comum.

Resumo - texto Ariel

Educação Matemática: Uma negociação em sala de aula

Autor: Prof. Me. Allan Gomes dos Santos

O texto apresentado, assim como outros apresentados anteriormente, aborda sobre as mudanças que estão ocorrendo nos paradigmas da educação, no qual começam a serem repensadas as práticas pedagógicas e busca-se adequar a essas mudanças, como no trecho do texto que diz: “[...] educação tem a frente uma nova realidade a refletir sobre seu papel e propor novos rumos”. Também, fala que “[...] a Educação Matemática como forma de propor uma nova formatação para o ensino da matemática, vem tomando espaço cada vez mais nesta conjuntura de mudanças, alterando de forma significativa os antigos paradigmas educacionais e disseminando novos entendimentos para o crescimento científico da matemática.”, ou seja, que através das novas Metodologias Matemáticas, como por exemplo as TICs, procura-se uma melhor compreensão dos alunos sobre conceitos matemáticos, formas mais concretas ou dinâmicas de se trabalhar com esses conceitos. Ainda, uma nova postura dos alunos e professores, que haja uma interação maior entre eles, que alunos possam participar mais efetivamente durante a construção desses conhecimentos, que professor possa mediar de maneira que seja levando em consideração aquilo que os alunos “trazem” com o que se quer que eles aprendam. Com isso, o autor denomina o que ele chama de negociação, onde professor e alunos são partes integrantes do processo de melhoria da educação, para que assim, consigam resultados significativos no processo ensino-aprendizagem da matemática.

Texto PIBID (Suelen)

EXPLORAÇÃO E ANÁLISE

SOFTWARES EDUCACIONAIS DE

DOMÍNIO PÚBLICO NO ENSINO DE

MATEMÁTICA

Ot´ılia T. W. Paques

otilia@ime.unicamp.br

Maria Zoraide M. C. Soares

zoraide@ime.unicamp.br

Rosa Maria Machado

rmmachado@ceset.unicamp.br

Maria L´ucia B. Queiroz

mlucia@ime.unicamp.br

O texto apresentado pela bolsista Suelen, intulado por “Exploração e Análise de Softwares Educacionais de Domínio Público no Ensino da Matemática, primeiramente aborda sobre as revoluções que as tecnologias provocam nas relações humanas e até mesmo nas propostas pedagógicas, como por exemplo, no ensino da Matemática. Trata-se um documento que relata os objetivos de uma oficina que busca através de ferramentas computacionais motivar a realização de tarefas exploratórias e de investigação, fazendo assim, a análise de software para o ensino da Matemática de domínio público. Expõem seus objetivos, como, aproximar estudantes e professores com o uso desses softwares, contribuir para formação inicial e continuada de professores, propiciar sobre o uso de software nas práticas de sala de aula, entre outras. Ainda, apresentam algumas razões para a utilização do software e os benefícios gerados com sua utilização.

O texto de maneira geral, e de fácil compreensão, pois apresenta uma linguagem simples. Porém, ao nos depararmos com o título, imagina-se que será feito um relato das análises de todos os softwares estudados, fato que não acontece, uma vez que os mesmos são apenas denominados.