Análise de três jogos didáticos de Matemática

MULTIPLICATION STATION

Disponível em: <http://www.jogosdematematica.net/tabuada-de-multiplicar.html>

• indicado para as séries iniciais do Ensino Fundamental;
• nível de dificuldade médio, levando em consideração a dificuldade dos iniciantes em realizar cálculos mentais;
• relaciona o conteúdo de multiplicação (tabuada);
• desenvolve o cálculo mental e raciocíneo;
• acredito que em uma aula de quarenta e cinco minutos ou até em menos tempo é possível os alunos explorarem o jogo;
• este jogo é individual.

ZUZUBALÂNDIA

 Disponível em: http://iguinho.ig.com.br/zuzu/jogo_matematica.html>

•  indicado para as séries iniciais do Ensino Fundamental;
• nível de dificuldade fácil, não possui interface poluída o que facilita se for utilizado com crianças; 
• trabalha as operações fundamentais;
• raciocíneo e agilidade em calculos mentais;
• para explorar este jogo acreditasse utilizar no máximo vinte minutos em sala de aula;
• este jogo é individual.

NÚMEROS COMPLEMENTARES

 Disponível em: <http://rachacuca.com.br/jogos/numeros-complementares/>

•  indicado para as séries iniciais do Ensino Fundamental;
• nível de dificuldade médio; 
• trabalha adição;
• raciocíneo e agilidade em calculos mentais;
• para explorar este jogo acreditasse utilizar uma aula de quarenta minutos no máximo;
• este jogo é individual.

O significado do número Sete

Pessoal sempre gostei do número sete, sem nem saber seu significado direito. Hoje quando encontrei esse texto sobre o significado do sete tive que postar. Achei bem interessante todas as coisas que são relacionadas a esse número. Espero que gostem!!!

O significado do número Sete

O número SETE é com certeza o mais presente em toda filosofia e literatura sagrada desde os tempos imemoriais até os nossos dias. O número SETE é sagrado, perfeito e poderoso, afirmou Pitágoras, matemático e Pai da Numerologia. É também considerado um número mágico. É um número místico por excelência. Indica o processo de passagem do conhecido para o desconhecido. O SETE é uma combinação do TRÊS com o QUATRO; O TRÊS, representado por um triângulo, é o Espírito; o QUATRO, representado por um quadrado, é a Matéria. O SETE podemos dizer que é Espírito na Terra, apoiado nos quatro Elementos, ou a Matéria “iluminada pelo Espírito”. É a Alma servida pela Natureza.

O número QUATRO que simboliza a Terra, associado ao TRÊS, que simboliza o Céu, permite inferir que o SETE representa uma Totalidade em Movimento ou um Dinamismo Total, isto é, a Totalidade do Universo em Movimento.

O SETE é o número da Transformação, é a primeira manifestação do homem para conhecer as coisas do espírito, as coisas de Deus, a Criação. Ele é o número da Perfeição Divina, pois no sétimo dia Deus descansou de todas as suas obras. Ao lado do TRÊS, é o mais importante dos números sagrados na tradição das antigas culturas orientais.

Entre os judeus a concepção oriental do SETE se manifesta no Candelabro de sete braços (MENORAH), que representa tanto a divisão em Quatro partes da órbita da Lua, que dura 4 vezes 7, quanto os sete planetas.

Na Europa Medieval dava-se muita importância aos grupos de sete:

·               Havia SETE dons do Espírito Santo, representados na arte gótica em forma de Pomba;

·               SETE eram as virtudes;

·               SETE eram as artes;

·               SETE as ciências;

·               SETE eram os sacramentos;

·               SETE pecados capitais; e

·               SETE pedidos expressos no Pai Nosso.

Na Antiga China o SETE deveria ser associado, enquanto número ímpar, ao princípio masculino do Yang (cf. yin-yang), mas exprimia a ordenação dos anos de vida da mulher, que hoje se sabe estão presentes de forma similar também na vida do homem. A repetição por sete dias também era importante no culto dos mortos: a cada sete dias depois do falecimento, até o 49o.dia eram organizados festejos e sacrifícios em memória do morto. No sétimo dia do sétimo mês ocorria uma grande festa para as jovens mulheres e as moças.

Podemos citar ainda várias outras “coincidências” (?) em relação ao SETE: São 7 as notas musicais, foram 7 as pragas do Egito, são 7 os Arcanjos, são 7 as obras de misericórdia. 7 são os níveis de densidade da matéria que nos envolve. O arco-íris tem 7 cores. Nossas células todas mudam de 7 em 7 anos. Temos 7 glândulas endócrinas. São sete os nossos chacras. Os 7 dias da semana também marcam profundamente nossos ritmos.

Disponível em: http://www.numberseven.com.br/restaurante/numero/

Rio adota tecnologia para ensinar matemática

Rio adota tecnologia para ensinar matemática

Direcionado ao ensino médio, programa que utiliza jogos eletrônicos chega primeiro às escolas da rede Sesi/Senai

Os alunos do Colégio Estadual Compositor Luiz Carlos da Vila, na favela Manguinhos, zona norte do Rio de Janeiro, vão se tornar heróis intergalácticos. Entre uma aula de matemática e outra, defenderão a Terra de meteoros mortais e invasões alienígenas, usando equações, fatoração e outros cálculos.

A turma participa do projeto que acaba de ser implementado para melhorar a qualidade do ensino de matemática nas escolas: a utilização de games e outros recursos tecnológicos para motivar alunos e professores. Voltado para o ensino médio, o programa chega primeiro às escolas do Sesi/Senai e na rede pública estadual do Rio de Janeiro. Também estará disponível para escolas e professores de todo o Brasil.

A novidade atraiu o estudante Igor da Silva, de 16 anos, que adora videogame e no futuro pretende ser criador de jogos. "Achei que ficou muito mais fácil de aprender."

Cada aluno recebe um login e senha e assim pode jogar também em casa.

A estudante Thaiza Soares de Oliveira, de 16 anos, que adora a matéria e pretende ser engenheira, vai aproveitar para mostrar os jogos ao irmão mais novo, de 8 anos. "São maneiras diferentes de aprendizagem, que chamam a nossa atenção e nos divertem bastante."

Cada tema de matemática possui, em média, cinco jogos. É possível, por exemplo, aprender função quadrática para salvar náufragos no Retângulo das Bermudas, ou ainda aplicar regras básicas dos ângulos e teoremas da circunferência para ajudar uma aranha a tecer sua teia, e calcular porcentagens para que pinguins consigam atravessar um mar de icebergs flutuantes.

No total, são mais de 40 mil questões sobre a disciplina, desenvolvidas pela Mangahigh, empresa fundada por Marcus du Sautoy, professor de matemática da Universidade de Oxford, na Inglaterra.

Para o professor Marcus Antônio de Oliveira, o método vai garantir maior envolvimento dos seus alunos, que chegam ao ensino médio com uma grande defasagem até em cálculos simples, como a multiplicação.

"Tem como eu consertar isso apenas dando a matéria? Não. Então eu consigo atraí-los pelos jogos", afirma Oliveira. Aproveitando a onda digital, o professor está montando um blog em parceria com os alunos, com seções para resolver problemas, tirar dúvidas e levar a matemática para as práticas cotidianas dos estudantes.

Melhor desempenho. A expectativa é que iniciativas como essa possam ajudar a reverter o baixo desempenho escolar na matéria em todo o País. O Brasil ocupa a 53.ª posição no ranking de matemática do último exame do Programa Internacional de Avaliação de Alunos (Pisa), realizado em 2009.

"A dificuldade com a disciplina interfere no raciocínio lógico e é uma deficiência que vai subtrair dessas pessoas a oportunidade de ascensão profissional", afirma Eduardo Gouveia Vieira, presidente da Federação das Indústrias do Rio (Firjan).

Uma pesquisa realizada pela entidade no ano passado com 600 indústrias mostrou que 90% das empresas enfrentam dificuldades para encontrar profissionais que tenham capacidades como a de resolver problemas, assimilar conteúdo e observar e interpretar dados, aptidões que podem ser adquiridas com o desenvolvimento das habilidades matemáticas.

O programa Sesi Matemática é apoiado pelo Instituto Nacional de Matemática Pura e Aplicada (Impa) e pela Firjan, que está investindo cerca de R$ 10 milhões no projeto.

Além de oferecer kits de matemática, acesso aos jogos e formação continuada de professores, o investimento vai permitir a construção da Casa Sesi Matemática, na Barra da Tijuca, uma espécie de museu que vai explorar o tema de forma lúdica e interativa, com inauguração prevista para 2014.

Notícia publicada no dia 28 de setembro de 2012 por Heloísa Aruth Sturm. Disponível em: http://www.estadao.com.br/noticias/impresso,rio-adota-tecnologia-para-ensinar-matematica-,936963,0.htm.

Um Truque Sujo

O texto abaixo é apenas um trecho da reportagem dada pelo professor Toscano, referente à como ele utilizou a demonstração do último teorema de Fermat pra ensinar geometria analítica. Quem tiver curiosidade em ler a reportagem na integra, ela pode ser encontrada na revista Cálculo: Matemática para todos, da editora Segmento, edição 15, ano 2, abril de 2012, página  55.

Um Truque Sujo

Muitos estudantes gostam de ouvir histórias nas quais aparece o último teorema de Fermat; eles até ficam felizes de conversar sobre Fermat em sala de aula. Um professor de São Paulo acha que consegue usar essa felicidade para treiná-los no ofício de interpretar artigos científicos

Na USP, um professor do Instituto de Matemática e Estatística, Severino Toscano Melo, quase sempre dá aulas de cálculo. Um professor de cálculo precisa falar de mais para convencer seus alunos de que cálculo é importante – eles sabem disso antes mesmo de se matricular na faculdade. Mas, em 2011, Toscano deu pela primeira vez aulas de geometria analítica para estudantes de física; neste caso, o professor precisa convencer alunos não matemáticos a se debruçar sobre um tema que eles associam mais à matemática pura, isto é, que eles associam a uma matemática meio inútil. O que fazer? Toscano recorre a uma história famosa: o último teorema de Fermat. “Essa história é meio mítica”, diz Toscano, “no sentido de que ela atiça a imaginação das pessoas.”

[...]

Toscano, com base naquela aula de geometria analítica, escreveu a demonstração de dois teoremas. Se o estudante puder usar a alegria retirada do teorema de Fermat-Wiles para decodificar os dois teoremas, aprenderá a parametrizar uma equação, e estudará ao mesmo tempo como interpretar artigos técnicos matemáticos.

[...]

Ferramenta gratuita une matemática e arte

Ferramenta gratuita une matemática e arte

Plataforma interativa transforma, de maneira quase lúdica, equações em imagens

Notícia publicada originalmente no Portal Porvir

Senos, cossenos, função de primeiro e segundo graus, planos cartesianos, retas ascendentes, descendentes. Muita gente boa já teve pesadelos com todos esses conceitos. Mas se, em vez de equações cheias de incógnitas, potências e raízes quadradas, o estudante pudesse ver um desenho colorido, talvez a resistência fosse menor. Acreditando nisso, Eli Luberoff, físico e matemático por Yale, construiu uma plataforma interativa, quase lúdica, em que os usuários vão inserindo as equações e elas vão compondo uma imagem. Depois de prontas, essas figuras, que podem ser um super-homem, um barquinho ou um foguete, ficam na plataforma de gráficos à disposição de estudantes, professores ou apenas amantes da matemática.

“Na Desmos, a gente acredita que todo mundo merece acesso à melhor tecnologia educacional disponível. E que, com o ambiente e as ferramentas certas, todos os estudantes podem entender – e gostar! – de matemática”, disse Luberoff. Pela plataforma, que funciona em qualquer tipo de navegador, os usuários podem criar instantaneamente, salvar e compartilhar gráficos coloridos online, sem a necessidade de baixar ou instalar nenhum software. Claro, tudo gratuitamente.

É possível também navegar por gráficos prontos feitos por usuários de todo o mundo. Ao acessá-los, à esquerda da tela ficam as equações que descrevem cada parte da imagem. Por exemplo, o assustador “y= -  |x|+21{-18<x<-12,12<x<18}” é a primeira equação que compõe o super-homem. Mais precisamente, a parte que envolve S de seu peito. O usuário pode clicar na expressão, mudar sua cor, tirá-la da imagem ou até mesmo mudar sua posição alterando os valores da expressão.

Lançada no primeiro semestre do ano passado, a Desmos recebeu, nesta semana, uma injeção de capital da Google Ventures para ampliar suas funcionalidades. Os valores não foram revelados, mas o TechCrunch, blog especializado em tecnologia, aposta em cifras da ordem de US$ 1 milhão. Também de acordo com o blog, até agora a startup vinha se financiando com parcerias com editoras, que integraram a calculadora aos seus livros eletrônicos.

“Hoje a tecnologia está rapidamente redefinindo a educacional tradicional”, diz Rich Miner, do Google Ventures. “Matemática é uma disciplina em que perdemos muitos alunos nessa vantagem competitiva. Se a matemática pode vir para a vida, como a Desmos está fazendo, nós podemos construir uma geração de estudantes engajada e profundamente interessada em áreas de ciência e matemática.”

Reportagem disponível em: http://www.estadao.com.br/noticias/vidae,ferramenta-gratuita-une-matematica-e-arte,939616,0.htm